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思维力丨小薇·不一样的绘本阅读
这就是我想说的，小薇老师绘本阅读思维拓展课，也是我想和孩子们读书的一种方式。暑假是短暂的，阅读和思维的培养是一个长期的过程。和孩子阅读并用结构性和发散性的思维多层次提取细节，培养孩子形成好的思维方式，每一本书，每一个当下都会是重要的。
绘本创意读写的课程 绘本创意读写课程，是以“创意”为核心，以“读写”为重点，其中以“读”为主，以“写”为辅，“写”是“读”基础上发展学生的想象力、思维力自然生成。
理由：要把孩子很自然的带入绘本故事的境界里，孩子会越来越喜欢，如果你讲完故事，就要求孩子复述故事，带着任务去读，就会成为阅读的一种负担。孩子很可能就是失去对故事的喜爱，失去对阅读的兴趣。作为家长，我们都不想因小失大。
另一方面是在专注力上的，在信息爆炸的时代，当孩子的专注力对孩子来说很重要，专注力，影响孩子是否安心学习，耐心去做练习。如果专注力不高，他的学习容易受干扰，思维碎片化他的学习就能够有比较好的基础。
不想看一本扔一本,精简育儿家长如何给宝宝选择绘本?
-2岁的宝宝主要是看绘本的图片，所以选择绘本的时候，尽量选择画面比较有趣，颜色不是特别复杂，结构上比较简单的，可以没有文字或者文字较少的绘本。
当然，除了上面的4个原则，我们在为孩子选择绘本的时候，还要考虑到书籍本身的一些特点。比如：纸张的安全问题、印刷是否清晰、油墨质量问题等等。对于年龄较小的孩子来说，阅读的安全是十分重要的。
选择有深度故事的绘本 家长应该很了解每一本绘本都是一个故事。无论是经典的还是畅销的绘本，通通表达的都是一个故事，而且这种故事往往***用的都是同一个固定的框架和套路，只不过是表现的形式不一样而已，这也是很多绘本的厉害所在，家长要重视的不是应该选择哪种绘本，而是绘本当中故事的深度，要让孩子听完后有感悟。
如何在绘本教学中提升幼儿阅读能力?
创设一个自在、有趣、宽松的阅读环境，充分体现绘本的画面美、色彩美、意境美等，有利于激发幼儿的绘本阅读兴趣，促进幼儿审美 情感 和审美想象能力的发展。
有声：声情并茂讲绘本在绘本阅读中，孩子更喜欢用耳朵而不是用眼睛看绘本。因为孩子注意时间短，家长要声情并茂地讲绘本，并配合动作和神态演绎绘本内容，以吸引幼儿投入到活动中。有色：兴趣盎然猜绘本 阅读绘本与幼儿的想象力发展有着极密切的关系。
幼儿们的想象力是非常丰富的，教师给幼儿提供一个舞台，幼儿们会给教师一个惊喜。读做结合，激发幼儿审美能力 绘本中有很多唯美的画面和动人的故事情节，教师在教学中要开动自己的脑筋，借助绘本的丰富内容和图片让幼儿们快乐地动起来。
教师要创设一种宽松、和谐、愉悦的环境，从孩子的立场去考虑教学的方法和手段，选择孩子喜欢的形式，只有这样，才能产生最优的教学效益。在幼儿园绘本教学中，我们往往会***用美妙的语言，设置轻松愉悦的场景。
儿童在绘本阅读中需要调用观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等综合的思维能力。对于由“动作思维”向“具体形象思维”过渡阶段的孩子，借助绘本图画的支持，逐渐学会把零零碎碎的语言和色彩、形状、数量、时间、空间等形象联系起来，建立一个网络的整体世界，从而锻炼相关的能力，从而发展智力。
首先，在幼儿园活动室环境的创设过程中，我们要把看过的绘本***集一些书内经典的图片有序地排列在某一位置，充分地利用已有的资源，让幼儿在阅读区一目了然地接触到已学的知识。
怎样进行有效的绘本教学
培养幼儿对阅读有积极的态度，包括喜欢看图画书，喜欢听成人讲图画书，体验阅读的乐趣。 在阅读活动中，引导幼儿掌握初步的阅读技能。具体包括： （1）了解书的结构，知道书有封面、扉页、环衬等待，封面上有书名，每页书上有页码。 （2）掌握一般的翻阅图书的规则方式，学习拿书、翻书和看书的基本方法。
设计教学活动 设计教学活动是绘本教学活动的核心环节。应该根据绘本的内容和教学目标，设计有趣、互动的教学活动，如阅读、绘画、表演等。活动设计要注重幼儿的参与性和体验性，激发幼儿的兴趣和积极性。同时，还要考虑活动的层次性和递进性，确保活动能够逐步引导幼儿深入理解绘本内容。
遮盖部分图片激起幼 儿的想象。可以将画面中的人物、动物和情节做一些适当的遮盖，便于孩子们调动已有经验，加以想象和思考，建立故事前后的联系。利用班中资源起到引领的作用。回翻阅读理解故事的发展过程。
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